58同城找補課先生初中_七年級語文《土地的誓言》教案范文_初中指點
58同城找補課先生初中_七年級語文《土地的誓言》教案范文_初中指點,不管是學霸、尖子生,還是中等生,給自己樹立一個遠大的目標,比如考上重點高中,這對學習是有激勵的指引作用的。 但是,在具體復習時,就應該把這個大目標擱置一下,從自己的現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)各科成績來制定學習計劃,和主攻方向。《木蘭詩》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。接下來是
教學目的:培育學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重點:有情緒的朗讀課文
教學難點:推測、瀏覽精彩段落和語句
教學儀器與媒體:投影儀、pp軟件、錄音機等。
教時:一課時
教學歷程與:
一、情境導入
1、導語
二、整體感知
1、范讀
2、學生自讀
三、品讀精彩語句
1、學生朗讀并相互評價
2、推測特殊詞語的用法
(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心照樣跳動的,我的心還在噴涌著熱血,由于我經常感應它在泛濫著一種熱情?!?/p>
(2)請再看這樣一個
“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那繁重的鎬頭上留著我的指模?!?/p>
(3)學生討論后學法指導
這兩個詞語的運用都逾越了通例。對于這些特殊的用法,應從以下兩方面求解:
a、明確該詞的本意;
b、剖析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細確切寄義。
四、擴展思索
同硯們你們在現(xiàn)實生涯中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?
五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)
“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小。(可以網上檢索有關資料)
《土地的誓言》設計二
教學目的:1、通過朗讀,感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。
教案靠山
1、面向學生: □√中學 □小學 2、學科:語文
2、課時:1
3、學生課前準備:
學生上網檢索有關靠山和作者的資料。
4、西席課準備:
?、贉蕚溆嘘P九一八事情視頻。
?、跍蕚涓枨端苫ń稀?。 二、教學課題: 土地的誓言
憑證本單元要在一再朗讀的基礎上,整體感知課文的頭腦內容,體會作者高尚的愛國主義情操這個總的教學要求,以及這篇課文要求的有情緒朗讀,體會蘊含在字里行間的情緒,品味精彩的要求,為此我設計的三維教學目的為:
知識目的:
1、體會九一八事宜這段歷史以及本課的寫作靠山。
2、推測、瀏覽精彩段落和語句?
3、體會作者強烈的頭腦情緒?
能力目的:
1、指導學生有情緒地朗讀課文?
2、培育學生行使網絡獲取知識的能力?
德育目的:增強熱愛故土、熱愛祖國的情緒
教學重點:有情緒的朗讀課文?
教學難點:推測、瀏覽精彩段落和語句? 三、課本與學情剖析:
《土地的誓言》是新課標人教版
從學生已掌握的知識基礎、生長水平出發(fā),以問題中的要害詞“誓言”為切入點進入全文的學習。應用朗讀、點撥、鉆研等種種教學手段調動學生的自動性,借助盤算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點。 五、教學歷程
(一)情境導入(5分鐘)
1、播放九一八事情視頻,喚起學生心里的情緒,進入情境學習。
(歷史紀實)九一八事情。
2、作者的資料 端木蕻良(1912-1996),原名曹華文又名曹京平?,F(xiàn)代著名作家、小說家。遼寧昌圖滿族人。揭曉小說童貞作《母親》。1912年9月25日出生,1928年入天津南開中學念書。中學時代就接受了提高頭腦的影響﹐1932年在清華大學學習時代﹐加入北平左翼作家同盟﹐揭曉小說童貞作《母親》??谷諔?zhàn)爭息爭放戰(zhàn)爭時期﹐耐久從事提高的事情。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》《江南景物》,短篇小說集《憎恨》《風陵渡》,童話《星星記》,京劇《戚繼光斬子》《除三害》,評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇歷史小說集《曹雪芹》等。
(二)初讀感知(8分鐘)
學生快速默讀課文,思索下面的問題,標出相關的句子。
面臨故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情緒?
預設:“我一定為她而戰(zhàn)斗到底?!薄拔乙氐剿纳磉?.....洗去她一切的腌臜和羞辱”;熱愛、贊美、忖量、悲憤、渴盼、刻意、犧牲等。
(三)品讀課文(17分鐘)
,如何預習 具體的方法有三:(1)找難點、抓重點;(2)聯(lián)系實際提問題;(3)做好預習筆記。,,每堂課都要穩(wěn)固學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質上、頭腦上和身體上的準備,以擔保上課的順遂舉行。經由課前預習的中學生對本節(jié)課的內容已經胸有定見,擺好課本和學習用具,引發(fā)強烈的求知欲,精神豐滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習努力性的施展。,過渡提問:作者的家鄉(xiāng)事實是怎樣的一片土地呢,能讓他云云眷戀?
(1)細讀第一自然段,勾畫相關句子(8分鐘)
品讀“當我躺在土地上的時刻......原野上荒唐的狂風”,討論交流:作者在這一段中枚舉了哪些東北特有的景致、物產?關東原野是一片怎樣的土地?
用“這是一片_________的土地,由于這里有________”的句式作批注。
預設:這是一片優(yōu)美、豐饒、神秘等的土地,由于這里有參天碧綠的 白樺林......、紅布似的高粱......、狐仙姑深夜的讕語......。
學生自由朗讀,邊讀邊交流,讀出條理、讀出美感(深情贊美)。
知識和能力目的:
積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語;背誦精彩片斷,明晰修辭的運用;感知課文內容,掌握作者的頭腦情緒。
歷程和方式目的:
朗讀、背誦。體會作者深沉的愛國情懷,培育學生熱愛故土,熱愛祖國的情緒,為祖國的情緒態(tài)度和價值觀目的:繁榮興隆而奮斗。
教學重點:流通、有情緒地朗讀課文,感知課文內容,掌握作者的頭腦情緒。教學難點:推測、品位本文具有激情的語言。
教學方式:朗讀、分組討論
課時放置:一課時
教學歷程:
一、西席范讀課文,學生按要求聽讀課文。
感受作者所蘊涵的情緒。
注重西席朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置。
畫出自己深受觸動的句子或詞語。
學生交流各自的聽讀感受,整體掌握作者的頭腦情緒。(眷念、贊美、憂傷、氣忿等)
教學目的:培育學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重點:有情緒的朗讀課文
教學難點:推測、瀏覽精彩段落和語句
教學儀器與媒體:投影儀、pp軟件、錄音機等。
教時:一課時
教學歷程與方式:
一、情境導入
1、導語
2、學生上網檢索有關靠山和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學生自讀
三、品讀精彩語句
1、學生朗讀并相互評價
2、推測特殊詞語的用法
(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心照樣跳動的,我的心還在噴涌著熱血,由于我經常感應它在泛濫著一種熱情。“
(2)請再看這樣一個句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那繁重的鎬頭上留著我的指模。“
作者為什么不用“漂蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑“之類的詞語呢?
(3)學生討論后學法總結指導
這兩個詞語的運用都逾越了通例。對于這些特殊的用法,應從以下兩方面求解:
a、明確該詞的本意;
b、剖析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細確切寄義。 四、擴展思索
同硯們你們在現(xiàn)實生涯中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?
五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)
“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)
教后記:土地也就是一個國家的主權問題,連系〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九?一八事情來導入。文章是寫事情已往十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時刻。用聯(lián)系時代靠山,朗讀課文,體會作者的頭腦情緒,推測、瀏覽精彩段落。《土地的誓言》設計二教學目的:1、通過朗讀,感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。
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