58同城找補(bǔ)課先生初中_七年級(jí)語文《土地的誓言》教案范文_初中指點(diǎn)
58同城找補(bǔ)課先生初中_七年級(jí)語文《土地的誓言》教案范文_初中指點(diǎn),不管是學(xué)霸、尖子生，還是中等生，給自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如考上重點(diǎn)高中，這對(duì)學(xué)習(xí)是有激勵(lì)的指引作用的。 但是，在具體復(fù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該把這個(gè)大目標(biāo)擱置一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)各科成績(jī)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和主攻方向。《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。接下來是
教學(xué)目的：培育學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有情緒的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)、瀏覽精彩段落和語句
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)歷程與：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語句
1、學(xué)生朗讀并相互評(píng)價(jià)
2、推測(cè)特殊詞語的用法
(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應(yīng)它在泛濫著一種熱情?！?/p>
(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那繁重的鎬頭上留著我的指模?！?/p>
(3)學(xué)生討論后學(xué)法指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了通例。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;
b、剖析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細(xì)確切寄義。
四、擴(kuò)展思索
同硯們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生涯中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢?
五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)
“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
《土地的誓言》設(shè)計(jì)二
教學(xué)目的：1、通過朗讀，感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。
教案靠山
1、面向?qū)W生： □√中學(xué) □小學(xué) 2、學(xué)科：語文
2、課時(shí)：1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)靠山和作者的資料。
4、西席課準(zhǔn)備：
①準(zhǔn)備有關(guān)九一八事情視頻。
?、跍?zhǔn)備歌曲《松花江上》。 二、教學(xué)課題： 土地的誓言
憑證本單元要在一再朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的頭腦內(nèi)容，體會(huì)作者高尚的愛國主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有情緒朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情緒，品味精彩的要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目的為：
知識(shí)目的：
1、體會(huì)九一八事宜這段歷史以及本課的寫作靠山。
2、推測(cè)、瀏覽精彩段落和語句?
3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的頭腦情緒?
能力目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生有情緒地朗讀課文?
2、培育學(xué)生行使網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力?
德育目的：增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情緒
教學(xué)重點(diǎn)：有情緒的朗讀課文?
教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)、瀏覽精彩段落和語句? 三、課本與學(xué)情剖析：
《土地的誓言》是新課標(biāo)人教版
從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、生長水平出發(fā)，以問題中的要害詞“誓言”為切入點(diǎn)進(jìn)入全文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用朗讀、點(diǎn)撥、鉆研等種種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性，借助盤算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、教學(xué)歷程
(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)
1、播放九一八事情視頻，喚起學(xué)生心里的情緒，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
(歷史紀(jì)實(shí))九一八事情。
2、作者的資料 端木蕻良(1912-1996)，原名曹華文又名曹京平?，F(xiàn)代著名作家、小說家。遼寧昌圖滿族人。揭曉小說童貞作《母親》。1912年9月25日出生，1928年入天津南開中學(xué)念書。中學(xué)時(shí)代就接受了提高頭腦的影響﹐1932年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)代﹐加入北平左翼作家同盟﹐揭曉小說童貞作《母親》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)息爭(zhēng)放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期﹐耐久從事提高的事情。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》《江南景物》，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評(píng)劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。
(二)初讀感知(8分鐘)
學(xué)生快速默讀課文，思索下面的問題，標(biāo)出相關(guān)的句子。
面臨故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情緒?
預(yù)設(shè)：“我一定為她而戰(zhàn)斗到底?！薄拔乙氐剿纳磉?.....洗去她一切的腌臜和羞辱”;熱愛、贊美、忖量、悲憤、渴盼、刻意、犧牲等。
(三)品讀課文(17分鐘)
,如何預(yù)習(xí) 具體的方法有三：(1)找難點(diǎn)、抓重點(diǎn);(2)聯(lián)系實(shí)際提問題;(3)做好預(yù)習(xí)筆記。,,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備，以擔(dān)保上課的順?biāo)炫e行。經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)努力性的施展。,過渡提問：作者的家鄉(xiāng)事實(shí)是怎樣的一片土地呢，能讓他云云眷戀?
(1)細(xì)讀第一自然段，勾畫相關(guān)句子(8分鐘)
品讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)刻......原野上荒唐的狂風(fēng)”，討論交流：作者在這一段中枚舉了哪些東北特有的景致、物產(chǎn)?關(guān)東原野是一片怎樣的土地?
用“這是一片_________的土地，由于這里有________”的句式作批注。
預(yù)設(shè)：這是一片優(yōu)美、豐饒、神秘等的土地，由于這里有參天碧綠的 白樺林......、紅布似的高粱......、狐仙姑深夜的讕語......。
學(xué)生自由朗讀，邊讀邊交流，讀出條理、讀出美感(深情贊美)。
知識(shí)和能力目的：
積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語;背誦精彩片斷，明晰修辭的運(yùn)用;感知課文內(nèi)容，掌握作者的頭腦情緒。
歷程和方式目的：
朗讀、背誦。體會(huì)作者深沉的愛國情懷，培育學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情緒，為祖國的情緒態(tài)度和價(jià)值觀目的：繁榮興隆而奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：流通、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的頭腦情緒。教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)、品位本文具有激情的語言。
教學(xué)方式：朗讀、分組討論
課時(shí)放置：一課時(shí)
教學(xué)歷程：
一、西席范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。
感受作者所蘊(yùn)涵的情緒。
注重西席朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的掌握和處置。
畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。
學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的頭腦情緒。(眷念、贊美、憂傷、氣忿等)
教學(xué)目的：培育學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有情緒的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)、瀏覽精彩段落和語句
教學(xué)儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)歷程與方式：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)靠山和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語句
1、學(xué)生朗讀并相互評(píng)價(jià)
2、推測(cè)特殊詞語的用法
(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應(yīng)它在泛濫著一種熱情?！?/p>
(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那繁重的鎬頭上留著我的指模?！?/p>
作者為什么不用“漂蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑“之類的詞語呢?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了通例。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：
a、明確該詞的本意;
b、剖析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細(xì)確切寄義。 四、擴(kuò)展思索
同硯們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生涯中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢?
五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)
“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題，連系〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九?一八事情來導(dǎo)入。文章是寫事情已往十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)刻。用聯(lián)系時(shí)代靠山，朗讀課文，體會(huì)作者的頭腦情緒，推測(cè)、瀏覽精彩段落?！锻恋氐氖难浴吩O(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、通過朗讀，感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
